为认真贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）精神和我省“两清单一安排”要求，营造抓改革、促发展的浓厚氛围，推动我省教育评价改革落实落地，省委教育工作领导小组秘书组组织开展了“教育评价改革大家谈”，邀请各地各校领导和专家学者就深化新时代教育评价改革谈认识、谈进展、谈打算。

健全职业学校评价

推进新时代教育评价改革

江西省教育评价改革专家库成员

江西现代职业技术学院质量监控与评价中心教授  胡萍

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），是指导我国新时代教育评价改革的纲领性文件。职业院校要坚守立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，围绕建设高质量教育体系，用好教育评价“指挥棒”作用，牢牢把握正确办学方向。

本文就如何健全职业院校评价，落实立德树人根本任务，推进新时代职业院校教育评价改革谈几点思考。

一、突出德育实效，加强思想政治引领

立德树人是高校立身之本，德技并修是职业教育人才培养的基本特征。职业院校要构建立德树人、德技并修人才培养体系，培养大批能够担当民族复兴大任的高素质技术技能人才，服务国家特别是江西经济社会发展。

职业院校要深入学习贯彻习近平总书记在学校思政理论课教师座谈会上的重要讲话精神，大力推进高水平“双师”建设、“思政教师培优”和“技能大师培育”工作，提升职业院校思政课教师教学能力，深化思政课改革创新，发挥思政课关键课程作用，推动思政课程与课程思政协同前行，将全员、全过程、全方位育人落到实处，构筑育人大格局。

二、完善学生评价体系，促进学生全面发展

遵循人才培养规律，树立科学成才观，重视德育评价，改进美育评价，强化体育评价，加强劳动教育评价，严格学业标准，完善职业院校学生评价体系，促进学生德智体美劳全面发展。

大力弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，制定职业院校美育工作实施办法、探索职业院校美育评价办法，把美育工作评价纳入人才培养体系和学生评价体系；推进劳动教育和劳动实践相结合，弘扬劳动精神、践行劳模精神，探索建立劳动清单制度，加强过程性评价；将参与第二课堂、学生社团、社会实践、志愿服务、劳动课程学习和实践情况等纳入学生综合素质档案。以培育和践行社会主义核心价值观为引领，创新构建学生品德发展、智育启发、身心健康、审美能力和劳动实践评价新机制。按照“三全育人”综合改革要求，将育人工作贯穿从学生入学到毕业就业的全过程，让学生入校后安心学、毕业时好就业、工作时能出彩、再回首会感恩。

三、健全职业院校评价，推进“1+X”证书制度试点工作

健全职业院校评价，改革、创新职业院校评价方式，围绕培养高素质劳动者和技术技能人才目标，创新推进“1+X”证书制度试点工作。

优化专业人才培养方案，推动将新技术、新规范、新要求以及职业技能等级标准等有机融入专业课程教学，实施“课证融合”。教务部门统筹全校教学组织与实施，加强顶层设计，制订与“1+X”证书制度试点工作相适应的教学方式方法改革方案，提高人才培养的灵活性、适应性、针对性。建立学校评价、企业评价、社会评价、行业评价多维度的教学评价体系，引导、激励学生在取得学历证书的同时，能取得其他职业技能等级证书，以便更好适应社会和产业发展需求。

四、建立复合型人才评价模式，促进学生快速成长

课岗结合，优化考核。以校企合作为基础，挖掘优质企业资源，课程标准与职业标准无缝对接，教学过程与生产过程无缝对接。积极开展增值评价，建立学业发展增值性评价指标体系，纳入课堂教学质量评价考核体系。教师根据课堂内容，选取相应的评价要素，使每堂课的教学目标导向更加明确。培养学生的自主意识，引导学生关注自己的学习行为和学业进步，提高学生的综合素质。

课赛结合，互通互融。以赛促教，以赛促改，将竞赛参与度、完成度等内容融入课程评价体系，健全竞赛机制，激励学生积极参赛。学生参与各类职业技能大赛表现和成绩可替换课程学分，实现课赛互通互融。

课证结合，综合评价。课程考核评价由学校、企业及培训评价组织多方进行考核。企业根据岗位考核标准，对学生学习情况进行综合性考核，持续关注学生学习过程和成果。学生获得“1+X”证书或职业技能证书，可以直接替换学分，或课程直接认定为优秀。

推进教育评价改革是一项复杂的系统工程，需要教务、人事、学工及各教学单位通力配合，协同推进。职业院校要全面反思和完善现行的各项评价制度、评价标准、评价程序等，构建多元参与、全过程、多维度的教育评价体系，推进教育评价改革落地见效，全面落实立德树人根本任务。