吕善强，男，1988年生，中共党员，南昌市外国语学校高中物理教师。2018年4月，所带班级被评为南昌市“优秀班集体”。2019年7月，被评为全市教育系统“优秀共产党员”。2020年5月，被评为南昌市“优秀共青团干”。2021年9月，被评为南昌市“年度教师”。

吕善强是物理老师，在物理的世界里，物体之间的相互作用，叫做“力”。力能使物体发生形变，也能改变物体的运动状态。而他与学生之间的相互作用关系，像极了物理中的作用力。

增强师生“引力”

记得刚踏上讲台时，因为“端”着教师的身份，他跟学生的交流总是高高在上，老气横秋。结果，学生对他很冷漠，离他很远，还给他取了个外号叫“山墙”，像大山一样的墙。那个时候的他很苦恼，很明显，那时他对学生是没有什么吸引力的。

直到有一次他抱着吉他去班上给他们弹唱了两首歌，他才意识到这大山一样的“墙”，是他自己亲手“堆”起来的。他觉得“善强善强”，应该善于拆掉这堵“墙”。于是，他便开始转变自己的教学风格，放下身份包袱，跟学生一起打球，一起参加班级的校园活动，分享他的旅行经历以及生活中的趣闻，甚至故意抖出他那些听着幼稚却好笑的“黑历史”。就这样，他一点一点地拉近与学生的距离，建立和学生之间的信任，增强着和学生之间的引力。

凝聚班级“合力”

学生是一个个鲜活的个体，但班级不能是这些个体的简单的组成。所以，帮助形成共同目标，形成班级合力是非常必要的。各类班级活动的开展，是他进行引导的最佳时机。例如：他会利用主题班会，凝聚学生们的情绪合力；他会利用各类文体活动，凝聚学生的个性合力；他主持开展分享、演讲、辩论、讲坛等活动，凝聚学生的心智合力。俗话说：“人心齐，泰山移！”他们朝着同一个目标，形成合力，学生和他均从中受益，班级发展也越来越好。2018年4月，他所带的班级获得南昌市“优秀班集体”荣誉。

辐射师生“相互作用力”

日常教学中，他坚持言传和身教相统一，用自己的言行不断影响着学生的人格，锻炼培养着他们的习惯。在学生成长的同时，学生身上的闪光点和优秀品质也同样在影响着他。回望他的从教生涯，吕善强不止一次说：“我真的非常感谢我教过的那一批批学生。在我成就他们的同时，其实更多的是这一批批学生成就了我。”是学生让他有了职业的认同感与归属感，也是学生在一点点地帮他实现着职业理想。他与学生之间就像一对相互作用的力，互相帮助，互相进步，互相传递着正能量，一起热爱生活，也让他更加热爱这份职业。

后青春期的吕善强，与学生偶遇在青春的起跑线上。他将不忘立德树人初心，与学生一起，群策群力，携手同行，为学生提供学习驱动力，为学生的梦想提供支持力，为学生的成长提供向心力，增强师生引力，凝聚班级合力，辐射师生相互作用力。